CYL588.VIP 别盲目跟风！面前转轨A
别盲目跟风！AP/IB/普高生纷纷转投A-levelCYL588.VIP，深念念后揭晓真相……
如今，越来越多的AP/IB课程学生，以及体制内的高二/高三学子，在收获不尽如东说念主见或笼统考量后，正冉冉转向A-level课程。那么，面前转投A-level还来得及吗？
转轨A-level的时机至关迫切，是否可行取决于个东说念主状态和时分不断材干。尽管转轨可能需要一些时分和勤苦，但在合适的情况下，悉数可行。
以文蓝学员L同学为例：
L同学曾毁掉IB，转投A-level，最终斩获港大艺术与科学、社会科学、经济学三个专科offer，以及港理工空间数据学科与贤人城市、巴斯经济、曼大国际商务、金融与经济学等6个重磅offer。
张开剩余88%L同学在网上浏览了稠密文蓝公众号著作后，决定前来扣问。文蓝为其提供的课程筹画和时分安排极为合理精确，因此L同学决定在此就读。其肯求收获预估为数学A、进阶数学A、物理A*、经济A。
总的来说， 转轨A-level是否来得及，主要取决于现时的学习状态、时分不断材干、对A-level的准备程度以及指标大学的要求。
若能合理安排时分、掌执必要的学问和手段，并适合新的学术挑战，转轨A-level悉数可行。 关联词，选拔转轨前应充分了解自己情况，并扣问专科东说念主士。专科的事交给专科的东说念主，文蓝即是你的不二之选。
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为何其他体系学生纷纷转向A-level？
主不雅原因主要有三：
升学场合变化：
如原计议赴好意思现改赴英。
个东说念主原因无法不绝原课程，课程难度大或不适当。
学校敦厚不踏实或教学水平不睬想。
本东说念主对我方的学术收获有追求。
除此除外，A-level课程体系的上风亦然环节：
1
升学压力大，A-level课程时分短、提高快：
AP/IB课程和普通高中课程各有优劣CYL588.VIP，但并非适当每位学生。
AP课程适当学过剩力的学生，与大学学问细巧关系。IB课程涵盖六个基础学科畛域，培养跨学科念念维材干，但学科多、要求高。关于高考坚苦、普高收获不睬想或有益向肯求国外名校的学生，转轨A-level可能是新选拔。
A-level课程上手相对容易，且磨练难度总体低于国内高考。学生学习我方感好奇、擅长的科目，可屡次参加磨练，以最好收获为准。
此外，当放学习A-Level课程的东说念主数亦然越来越多。
据官方数据流露，在本年6月份是范围最大的夏考，总参加东说念主数激增了9%。
2
升学场合改变，英本肯求更活泼：
升学场合改变是转轨A-level的迫切原因。A-level收获不仅可肯求悉数英国大学，还可肯求中国香港、新加坡、澳大利亚、加拿大等大部分院校，甚而可用于好意思国院校的学分兑换。这加多了学生肯求梦校的契机。
A-level收获可通过预估收获进行英本肯求，无需比及最终收获出来。预估收获凭证学生学习领略和教训评估得出，使学生能更早运转肯求历程，并赢得有条款登科奉告书。
3
学校环境不靠谱：
学校环境亦然转轨原因之一。一些学生因国际学校敦厚不踏实或教学水平不睬想，考虑更始构学习A-level。
学校一双多的教学方式无法提供个性化教育和筹画，导致学科基础差、话语收获差的学生无法向上。而一双一机构教学可凭证学生情况改造教学方式和进程，改变窘境。
无谓在学校“豪侈”时分，能愈加辘集元气心灵“攻坚”薄弱模式，塌实打A-Level收获，也能肯求国外名校，如实是一种“高插足、高产出”的学习方式。
学生选拔转轨A-level，可能是因为它提供了更高质地的学习体验、加多了肯求国外大学的竞争力、适合了学习需求以及提供了个性化学习契机。比如， 文蓝学员正在为一月大考冲刺的郑重学习状态：
关联词，每个学生的选拔齐是独到的，应凭证个情面况和指标来有计议。
A-Level课程的倾向性
A-level课程是英国高中课程，提防专科畛域的深刻磋议。比较之下，彩娱乐登陆网址好意思国大学入学要求频频要修业生修读更正常的科目。
学生频频选拔3到4门A-level科目进行学习，并用这些收获肯求大学。选拔科目时，学生需考虑改日但愿进入的专科畛域，选拔关系科目进行深刻学习。英国大学对单科学科的深度要求较高，学生需通过在关系A-level科目上赢得高分来展示专科学问和材干。
转头来看：学制2年、70多门课、三大磨练局，A-Level活泼性高但重基础
A-Level科目选课保举
小编整理了不同专科类别的A-Level科目选课保举，供同学们参考。
A-Level适当什么样的学生？
总的来说，A-level适当有明确专科倾向性、家庭条款较好并但愿进入全国顶级学府、以及收获中等但渴慕进入更勤学校的学生。
具体来看：
A-level适当偏科学生，因为他们不错凭证我方的好奇和上风选拔科目，更有可能在所选科目中取得高分，为进入牛津、剑桥等顶尖大学提供契机。
A-level也恰住持庭条款较好、但愿孩子斗殴更正常课程骨子、并进入全国顶级学府的家庭。A-level课程涵盖丰富千般的学科，培养学生的改进材干和批判性念念维材干，且便捷肯求英国和其他英联邦国度的名校。
关于收获中等的学生，A-level也提供了契机。通过勤苦提高A-level收获，他们有契机肯求到英国前20或前50的大学。比较之下，高考可能愈加竞争热烈和固定。
此外，A-level磨练 比较高考更容易应答，且学生可屡次参加磨练，为争取更好收获和进入更好大学提供了契机。
英国大学对A-Level收获要求
英国不同梯队的大学对A-Level收获的要求不同，一般可分为五个梯队。
以肯求牛剑大学的收获为例：2023年，非凡一半(53%)的肯求者在A-Level磨练中赢得A*AA或更高的收获，而登科者当中的占比则口角凡了84%。
牛津大学《2024年度本科登科数据报告》
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A-Level全程班适当以放学生群体：
体制内高二高三在读学生，想改变道路，肯求国外大学，不错转轨A-level。
国内高考收场或大学在读，对学校和专科不欣喜，想肯求国外本科直升。
国内国际学校或英高在读，但在学校收获一般，对师资不欣喜。
英国高中转归国内，但不想中断A-level学习。
蓄意重申的学生。
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梁兴初，原名梁兴祚，1913年出生于江西省吉安县（现吉安市）渼陂村。他自幼家境贫寒，13岁便开始在村里的铁匠铺当学徒，饱受生活的艰辛。正是这段艰难的经历，磨砺了他的意志，为他日后成为一名优秀的军事指挥员打下了坚实的基础。1929年CYL588.VIP，梁兴初加入本村少先队，担任分队长，1930年4月，他参加了中国工农红军，从此开始了他的革命生涯。
发布于：北京市